PRESENTACIÓ AULES 2.0

AULES 2.0 on Prezi

Conclusions Finals

Després d'estudiar de tant a prop les Aules 2.0, podem dir que ens hem submergit en el que seran les aules del futur. L'escola ha de ser un exemple d'evolució i de canvi continu.
Hem pogut observar les característiques principals d'aquest tipus de aules, les consequències negatives i els punts a favor. Podem dir que hi han més punts a favor que no en contra.

Les administracions públiques haurien de fer un esforç per a dotar de noves tecnologies (pissarres digitals, etc.) totes les aules de tots els col·legis del país. També s'haurien de aportar més recursos per als col·legis, encara que és difícil per el moment de crisi actual.

Finalment, cal dir que els mestres haurien de saber renovar-se hi ser conscient que la seva professió requereix un aprenentatge continu. Els mestres han de estar ben adaptats als temps que corren, i saber utilitzar correctament els recursos tecnològics que ens ofereixen és molt important per a ser un mestre competent en tots els àmbits.

Que aporten les aules 2.0

(Cliqueu sobre de la imatge per fer-la gran)

Les Eye'OS a les aules

A continuació farem referència al bloc col·laboratiu de unes companyes de classe que parlen sobre les EyeOS, que, igual que les Pissarres interactives, engloben les Aules 2.0.

Les EyeOS són un escriptori virtual multiplataforma, lliure i gratuit, basat amb l’estil de l’escriptori d’un sistema operatiu. Podríem dir que és un nou tipus d'emmagatzematge virtual, encara que aixó també te alguns inconvenients, com per exemple la possibilitat de perdre tot el que tenim emmagatzemat en la red si hi ha algun problema.

Alguns dels seus avantatges són:

- Disponibilitat permanent en línea (internet)
- Fort sistema de seguretat-
- Servei que pot substituir la necessitat d’un disc dur

Per a més informació sobre les EyeOS:
http://10aescola.blogspot.com/ 

Conclusions de l'enquesta realitzada

Després de la realització d'una enquesta anònima per internet a 40 persones aproximadament, hem pogut observar que un 60% dels enquestats en aquesta pregunta no coneix les aules 2.0. Per altra banda a la pregunta si has asistit a alguna presentació audiovisual, el 73% ha contestat que si per un 27% que mai ha asistit.
Una altra dada a destacar, és que el 95% dels enquestats, pensa que la ultilització d'aquestes teconologies afavoreixen l'aprenentatge a les aules però més de la meitat pensa que el professorat no s'ha adaptat a aquestes noves tecnologies y què no les utilitza de forma adequada.

Podem cocluir que la majoria de gent no coneix aquestes aules però saben més o menys i tenen una lleugera idea de què són y que volen aplicar, pensen què el recurs d'aquestes noves tecnologies es positiu i afavoreix en l'aprenentatge però sempre i quant es porti a terme de forma adequada per els professors amb una certa preparació i bona adaptació.

Resultats del Formulari

Saps que són les Aules 2.0?

SI 15 41%
NO 22 59%

Has asistit a alguna presentació amb suport audiovisual?

SI 27 73%
NO 10 27%

Has utilitzat alguna vegada el wifi dins de l'aula?

SI 25 68%
NO 12 32%

Sap utilitzar una pissara digtal?

SI 21 57%
NO 15 41%

I un video-projector?

SI 22 59%
NO 15 41%

Creus que afavoreixen a l'aprenentatge aquestes noves tecnologies?

SI 35 95%
NO 2 5%

Creus que el professorat s'ha adapatat a les noves tecnologies?

SI 16 43%
NO 21 57%

Creus que el professorat utilitza aquests recursos de forma adequada?

SI 13 35%
NO 24 65%

Formulari

Treball individual

Font: http://www.peremarques.net/

Projectes de Gran Grup

Font: http://www.peremarques.net/

Aules 2.0: Infraestructures

A mesura que els centres docents vagin tenint més equips i infraestructures TIC, cada vegada resultarà més imprescindible que tinguin a l'escola (a temps parcial ) un tècnic TIC per a que realitzi tasques de manteniment de la red i dels ordinadors del centre.


INFRAESTRUCTURES NECESSARIES

- Mesures de seguretat: Les aules necessiten d'una porta sòlida amb bon pany i que tanqui de cop, protecció adequada a les finestres.. convé que cada aula tingi un calaix amb clau per guardar perifèrics i petit material informàtic.

- Instal.lació elèctrica: Una instal.lació elèctrica de baix voltatge amb endolls a les taules dels alumnes o amb regletes d'endolls a la paret o terra. Sino és possible, s'haurà de disposar d'un carro carga-PC. En tot cas, el centre haurà de disposar de potència elèctrica suficient i cada aula disposarà d'un interruptor elèctric general ( amb limitador d'intensitat de corrent ), encara que seria desitjable (per comoditat, economia, eficiència, seguretat, cura dels equips..) que cada aula disposés d'una intal.lació elèctrica de baix voltatge fins i tot les taules dels dels alumnes, també pot convenir que un parell d'aules TIC disposin com a sistema de càrrega un carro carga-PC. Això permetrà que quan es vulgui desplaçar comodament els portàtils a un altre aula. No obstant, amb el temps s'hauran de comprar noves bateries.

- Connectivitat de red loca o Internet: Amb un ample de banda suficient (uns 3mbps per aula )  per a la connexió simultànea dels ordinadors

- Instal.lació de video-projector: amb 2 connectors, un per a l'ordinador fixe de l'aula i l'altre per a un portàtil i els altaveus. 

- Prestatgeries: Serien necessaries per guardar els portàtils a l'aula.


Serveis a contactar

És necessari tenir els seguents serveis quan tenim un aula amb noves tecnologies:
- Connexió WIFI per a tot el col·legi (encara que no és obligatori si és internet amb cable)
- Antivirus per a tota la red del centre
- Manteniment: És necessari fer un manteniment per a evitar possibles averies, així com un servei per a solucionar averies.
- Assegurança de robatoris: Necessària una assegurança per a possibles robatoris al centre.

Aules 2.0 Investigació: el valor afegit de la tecnologia a les aules

El grup de recerca Didàctica i Multimedia (DiM-UAB) està desenvolupant, en el marc d'un acord amb Microsoft, un treball sobre la implantació de la darrera tecnologia en els centres educatius, avaluant l'acollida que tenen productes com la pissarra digital i els netbooks personals entre el professorat i l'alumnat. Malgrat els inconvenients que comporta aquest tipus de tecnologia (aprenentatge del seu ús, incidències tècniques...), els avantatges són molt superiors, segons els professors, doncs s'aconsegueix augmentar la capacitat d'atenció dels alumnes, així com la seva motivació, el que alhora incideix en la motivació i autoestima dels docents.

La investigació Aules 2.0 Microsoft / DiM-UAB es desenvolupa a partir d'un conveni de col·laboració entre les empreses Microsoft i el grup de recerca "Didàctica i Multimèdia" (DiM-UAB) de la Universitat Autònoma de Barcelona. En l'estudi, que es desenvolupa entre 2009 i 2011, participen més de 120 professors i 3.000 estudiants de 21 centres docents situats en diverses zones del país i representatius dels nivells educatius de primària, ESO, batxillerat i formació professional.

Les finalitats de la investigació són: identificar els millors models didàctics per aplicar a les Aules 2.0, conèixer en quina mesura la realització d'aquestes activitats innovadores incideix en la millora dels aprenentatges dels alumnes i elaborar un pla de formació bàsica sobre "didàctica digital a Aules 2.0 "que resulti idoni per a tot el professorat.

A cada centre pilot participen un mínim de 5 professors, que van rebent in situ 5 seminaris de formació: dos en el primer any i tres en el segon any. A més, un dels professors, amb coneixements més avançats de l'ús educatiu de les TIC, actua com a professor de suport per oferir ajuda als altres quan ho requereixin.

Durant aquest primer any de la investigació, i malgrat que alguns centres es van integrar més tard per retards en la recepció dels seus equips, la meitat del professorat ja ha fet un ús bastant intensiu de les pissarres digitals (utilitzant-en més del 40% les seves classes) i també, encara que una mica menor, dels ordinadors dels estudiants. El proper curs, ens proposem que la majoria dels docents integri l'ús d'aquestes tecnologies en més d'un 60% de les seves classes.

Els models didàctics més utilitzats, i amb més valoracions excel·lents per part del professorat, són els que estan centrats en l'activitat i control del professor amb la pissarra digital: exposicions magistrals (95%), realització d'exercicis entre tots i

comentaris entre tots a partir de la visualització de vídeos o diaris digitals (80%), correcció pública d'exercicis (70%) ...

En menor mesura, també s'utilitzen força i amb bons resultats alguns models didàctics centrats en l'activitat i iniciativa dels estudiants i també amb el suport de la PDI: presentació pública de treballs i materials elaborats o buscats a Internet (70%), assumpció del rol de professor (60%) per explicar temes als companys... En alguns casos els estudiants hauran utilitzat prèviament els ordinadors per realitzar aquests treballs.

Pel que fa als models didàctics més centrats en l'ús de l'ordinador per part dels estudiants, els més utilitzats són: la realització d'exercicis autocorrectius o per a la posterior correcció amb la PDI (45%), la realització de consultes per e-mail, el desenvolupament de projectes ...

L'aplicació d'aquests models didàctics en les Aules 2.0 comporta també alguns inconvenients als professors: necessiten dedicar més temps per preparar les classes (73%) i han d'afrontar freqüents problemes de connexió a internet (65%) i les avaries i problemes de programari en els ordinadors dels estudiants (37%).

Però les avantatges són moltes. El professorat manifesta gairebé amb unanimitat (al voltant del 90%) que augmenta l'atenció, la motivació i la participació i implicació de l'alumnat. També consideren que es facilita la comprensió dels temes, l'ensenyament, l'aprenentatge i l'assoliment dels objectius educatius.Y valoren que es facilita la renovació metodològica i ugmenta la satisfacció, motivació i autoestima docent.

I és que gairebé tots els estudiants manifesten que els agrada fer les classes amb aquests recursos. I a gairebé tots els professors els resulta agradable organitzar activitats a les Aules 2.0; tot i que manifesten que els suposa un augment significatiu de treball, consideren que val la pena per les millores en els aprenentatges dels estudiants que s'obtenen.

De la mateixa manera valoren que ara poden accedir a molts recursos per comentar a classe i compartir-los i que poden contextualitzar més les activitats i tractar millor la diversitat de l'alumnat. Ara els alumnes disposen de més oportunitats per investigar, desenvolupar la creativitat i realitzar activitats col·laboratives i correccions col·lectives.

Centrant-nos en els aprenentatges, pràcticament tots els professors (91%) i una majoria d'alumnes (75%) consideren que milloren els aprenentatges amb les activitats que realitzen en les Aules 2.0, però només un 46% dels docents creu que també millorin les seves qualificacions acadèmiques. Possiblement la persistència d'exàmens essencialment memorístics impedeix que els estudiants puguin aplicar els aprenentatges més competencials que realitzen amb el suport de les PDI i els ordinadors.

Aquest és un tema que abordarem i estudiarem el proper curs.

Precisament en una primera apreciació, el professorat ja ha detectat un impacte significatiu de la utilització dels recursos de les Aules 2.0 en l'adquisició d'algunes competències, especialment la competència de tractament de la informació/món digital i la competència d'aprendre a aprendre.

En qualsevol cas, aquests avantatges que s'obtenen en les Aules 2.0, i que semblen tenir una influència positiva en tot tipus d'estudiants (des dels més aplicats als més desmotivats) poden ser de gran ajuda per contribuir a reduir l'alt percentatge fracàs escolar que tenim al final de l'etapa d'ensenyament obligatori (un 30%) i millorar en general la formació de tots els alumnes.


Per a més informació podeu anar a l'apartat de Avenços de la UAB: 

El Professor digital

L'arribada de la Societat de la Informació i el Coneixement també ha afectat el rol del professor, el qual ja no es concep com un transmissor de coneixements, sinó més aviat com un guia, un acompanyant de l'alumnat en els seu procés d'adquirir coneixement: és qui marca les pautes, qui organitza els processos... però és l'alumne/a qui ha de fer, crear, participar, aprendre a aprendre, i ha de fer-ho utilitzant tots els recursos que té a la seva dispoció, incloses les tecnologies dins les quals es sent sovint molt còmode, en resum podem dir que l'alumne és el protagonista del seu aprenentatge.

Però, està el professorat disposat i preparat per a ser un professor digital amb totes les seves conseqüències? Quines són les principals reticències del professorat a l'hora d'integrar les TIC a les seves aules? Quines són les preocupacions del professorat respecte el repte digital?
Interessa conèixer els diversos perfils de professorat que hi ha a les aules i sobretot els "sentiments" que desprenen aquests.

Per reflexionar una mica més, visualitzeu el següent vídeo anomenat "¡Presta atención!"

Hi ha diferents postures per part del professorat respecte la implantació de les TIC a les aules, n'hi ha que estan molt predisposats a fer aquest canvi però n'hi ha que no ho estan.

- Una de les reticències és pel fet de tenir que perdre un temps en aprendre el funcionament de les noves tecnologies i a la vegada haber d'adaptar la seva manera de donar les classe.
- Hi ha també un desconeixement notable del què les TIC poden oferir en l'ensenyament i del com incorporar el seu al dia a dia de l'aula (per tant falta d'informació i falta de formació).
- Són inmigrants digitals i molts es troben desorientat.
- Es preten fer un canvi molt ràpid en poc temps i resulta ser massa brusc per que els professors s'hi puguin adaptar.
- També pensen que la introducció de la "maquinària tecnològica" no farà que l'actitud dels alumnes millori.
- Es tenen també reticències envers els continguts dels llibres digitals per que per una banda encara que siguin enriquits, no deixen de ser recursos tancats envers a un programari lliure, i per altra banda la oferta editorial no es prou bona o seriosa.
- Es requereix una metodologia diferent a l'hora de donar les classes.


Valoració:

Com a conclusió valdria dir que està clar que l'actitud dels mestres envers a la participació activa de la implantació de les noves tecnologies a les aules és un tema clau, si be no és l'únic actor important en aquest procés.
El colectiu docent ha de poder, saber i voler fer aquest pas, la seva aportació és imprescindible perque existeixi una dinàmica evolutiva positiva.

Per a consultar dubtes i per a més informació podeu consultar aquest link: http://rosaferre.jimdo.com/

Les Pissarres Digitals

Les pissarres digitals formen part del tipus de Aules 2.0, ja que les noves tecnologies són presents a classe. Hi han diferents tipus de pissarres digitals:

Pissarra digital: Sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un videoprojector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l'ordinador: rateta, teclat... 

Pissarra digital interactiva: Sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.
A continuació us presentem un dels molts models que ens podrem trobar en les aules:

SMART Board™ interactive whiteboards
Informació:

Característiques generals: Tecnologia resistiva o tàctil (per pressió sobre la pantalla). Es pot utilitar només amb el dit. No cal rotuladors digitals.
Resolució de 66 línias per polzada.
Software molt apropiat per Infantil i Primària (en català).

 Disposa de 3 modalitats diferents:

http://smarttech.com/

Integració de Reader, Documents de Google i Blogger

Aquesta presentació és un treball on s'integren Google Reader, Documents de Google i Blogger:

amb Reader ens hem subscrit a fonts que parlin de Aules 2.0; amb els documents de Google hem fet la següent presentació i amb Blogger hem publicat la presentació.

Aules 2.0

Les Aules 2.0 són una nova forma d'aprenentatge on tots els membres d'una clase interaccionen en una mateixa aula.

El funcionament de l'aula 2.0 consisteix en dividir la classe en diversos grups, on cada grup és especialista en un tema determinat que hauran d'exposar als altres companys. 

A continuació, els grups parlen, escolten i interaccionen entre ells sobre els diferents temes de cada petit grup.

Dins d'aquest bloc, cercarem informació i estudiarem com funcionen les aules 2.0 i analitzarem tots els avantatges i inconvenients que poden tenir aquests tipus d'aula. 

Les entrades del bloc seran publicades de manera setmanal individualment i cada quinze dies es publicarà una entrada grupal.